英语学习中，口语交际能力已成为听、读、写、译等基本语言技能之一，而且社会对于口语人才的需要也愈加大，下面我们为大伙带来了怎么样提升初中英语口语技能及有关内容，供大伙参考。
怎么样提升初中英语口语技能
将学生的实质生活融入口语教学之中，激起学生的兴趣
心理学觉得，人类的语言能力是和智商同步进步的，有了强烈的好奇心和学习的兴趣，学生才会有学习的动力。
由于好奇心会自然而然地衍生兴趣，兴趣会使学生积极地参与到教学活动中去，在亲身参与的过程中，学生就有获得成功的机会，品尝到成功的甜头后，学生就会对学习有非常大的信心，同时就会愈加积极地参与其中，形成一种良性循环，学生的学习动力就会持久且稳定，并渐渐形成自主学习的习惯，为自己的进步打下好的基础。
因此，在英语口语教学中，大家要将培养学生的兴趣放在教学工作的最重要地方，通过多种多样的教学办法和丰富多彩的教学活动来吸引学生，为学生创造一些成功表达的机会，让学生的积极性得到有效的激起。
让学生形成借助英语表达的习惯
1.借助朗读促进学生开口讲英语。朗读是提升学生听说能力的一个有效渠道，同时，它也能增强学生的语感。朗读不止是朗读成篇的文章，还包含读单词、短语和句子。在朗读的过程中，学生的语感就会渐渐产生，同时，也能让教师帮助学生纠正错误的发音。
在课堂教学过程中，录音里有些内容笔者都会用多媒体为学生播放，让他们熟知那些地道的表达办法，模仿录音中的语言和语调，然后再大声朗读，以录音中的语音语调为蓝本背诵文章或对话。有时，学习那些对话比较多的文章时，笔者会让学生分角色朗读或背诵，让学生融入角色的情感与态度，体验英语口语运用的奇妙。
2.以复述促口语能力的提升。在课堂教学过程中，教师要多为学生创设一些复述的机会，让他们创造性地用语言。复述的过程就是学生将自己所听到或读到的内容在大脑中进行加工重组，再借助我们的语言表达出来的过程。这个过程不只可以让学生结实学会新常识，还能在学生进行口语实践的过程中提升他们的口语表达能力。
在学生进行复述前，教师可以将文章中的关键字或过渡语先罗列出来，让学生结合教师的提示对文章内容进行回忆、复述，如此做就能使学生复述的困难程度减少，也会让学生对文章的内容印象更深刻，使他们对英语口语更有信心。
在平时教学中多渗透英语口语练习
1.设置交际情境。不少中学生都有不好的的口语习惯，长期处于一种纯汉语的语言环境中，他们的思维就会遭到汉语的影响，没办法掌握地道的英语表达。因此，在课堂教学过程中，教师要结合教程内容为学生创设适合的交际情境，以纯英语的语言环境展开教学和交际活动，使学生渐渐形成借助英语进行思维的习惯。
对于那些没学过的、用英语非常难讲清的内容，可以适合使用一部分汉语。那些虽然没学过但不是要紧常识的，可以借助纯英语进行表达。应该注意的是，教师的英语口语要尽可能标准，学生除去模仿录音，学得最多的就是教师的口语表达法了。因此，教师要通过自己标准的语言、语调来感染学生，让他们渐渐适应英语教学，跟上教师的步伐。
2.提供实践机会。英语是一门实践性非常强的学科，实践就是将所学的常识运用于实质活动中，学用结合。正如威尔金斯所言：“外语学习成功的规范不应该是学生能背多少教过的句子、词组和生词，或了解多少语法规则，而是他们可以用所学到的语言创造性地表达多少。”因此，在英语教学中，要把学习的时间和空间尽量多地留给学生，让他们在语言实践中学会语言基本规律，形成语言运用能力。
提升初中英语口语的技能
1、培养多听的习惯
“听”应该开始于“说”之前，学生通过听，很多地接触英语语言之后，才可进行口语能力的练习。听懂，理解的愈多，范围愈广，口语能力的练习也就愈有效果，同时口语能力也愈强。在具体的英语教学过程中，我通过以下几种方法对同学们进行了听力练习：
1、尽可能用英语组织课堂学习，多说英语课堂用语。
每节课教师尽可能用英语多说一些课堂用语，让学生反复听。久而久之，学生不需要增加任何负担就可增加接触英语的机会，从而加大了听力练习。
2、让学生坚持听录音，跟录音学。
3、需要并鼓励学生多听英语广播，多看英语电视、电影，使他们更多的认知英、美人的自然会话。
2、大声朗读课文，增强语感。
朗读是会话的基础。平常朗读少是没办法开口说英语的症结所在，朗读是连接阅读和口语的要紧渠道。平常没培养朗读的习惯，说话时就有陌生感。所以大声朗读课文对于培养口语能力是极为要紧的，平常，我就需要同学们充分借助早读时间积极开口朗读所学课文。
朗读之前最好跟着录音模仿语音和语调，注意单词重音、连续等发音要点，要做到“字正腔圆”。需要记住：有表情的朗读要比不出声默读在成效上强很多倍，朗读应该抑扬顿挫，声情并茂，如此对提升口语表达能力大有益处。如此，这样不断地长期阅读、朗读，才能使学生熟练地学会英语的语言特征，说话时就会自然冲口而出。
3、克服“金口难开”的问题。
有些同学不想说英语，爱面子，尤其是在人多的时候，生怕自己说错，特别是遇见讲得比自己好的人，更是难于开口。其实，不敢开口说英语是一种不好的的英语学习态度。大家了解，英语课是一门技能课，不是常识课，语言是有声的，我需要同学们尽可能克服紧张、拘束的心理，鼓励他们敢于开口说英语。对于学生在表达时出现的错误进行冷处置，在适合的时候给与纠正，要尽量挖掘他们的亮点，以鼓励为主，有意识地让他们有收获感，从而产生自信心。
4、消除语法顾虑。
学生不敢开口讲英语的另一个缘由是学生总顾虑所说的话不符合语法规则。事实上，人类在交际中并非先有语法，再有语言的，而是先有语言然后不断地从语言中总结出语法规则。说英语的目的就是为了让其他人能了解你的意思，只须你用英语表达出你所想表达的意思，而其他人又能听懂，如此你说的英语就是成功的。等开口表达熟练到一定量，再去纠正出现的语法错误，对新手来讲，也不失为一种好办法。
怎么样提升初中英语口语能力
1、突破口语基础知识教学，克服方言影响
第一，学会好26个字母的准确发音，特别要熟记含有一同元音音素的字母。在平常的学习过程中，必须要读准单词，特别应该注意分辨长元音和短元音，单词重音也不可忽略。第三，平常注意加大数字、年、月、日、时刻、电话号码、身份证号码的朗读办法和方法方面的练习。
2、兴趣是最好的老师
只有激起了学生的兴趣，才能调动学生的学习热情，才会增强求知欲，树立学习的信心。当学生有点滴的进步，教师都要准时鼓励和一定。当学生在口语或发音表达有困难时多用“Tryagain!Yourpronuncia-tionismuchbetterthanbefore.”等鼓励性语言，如此可提升学生学习语言的积极性和主动性，使学生能在自然的语言的环境中得到更多的鼓励和训练，将所学常识直接运用于交际活动中。
3、强化听力练习，提升交际能力
在实质日常，学生总是很难控制所听材料的语速、语言明确度与说话人的语言特征等。因此要做到在有限的时间内准确地理解并学会说话人的意思是一项有困难程度的学习任务。第一，强化听力练习。
听的能力不只与听的方法及其熟练程度直接有关，而且与听者的语言能力、文化常识与思维能力密切有关。因而提升听的能力的过程是一个不断进步方法、丰富常识并同时训练剖析、推理能力的综合性练习和实践的过程。平常应强化听力练习，如，单词辨音、句子理解和反应、对话理解和短文理解。听的过程中，必须要听准听清，注意分辨那些极易混淆的词或短语。
如何提升初中英语口语能力
1、看重课文的模仿朗读和背诵
口语练习中，课文的模仿朗读和背诵特别要紧。大家的教师不少没出国学习，口语不是很规范，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效方法。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词语和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学英语和运用英语的基础，这个过程对未来的学习都是十分有必要的，它更是进步学生的口语交往能力的保证。
要让学生了解认识到英语口语能力的形成需要第一有语言材料的很多有效输入和积累作为基础。在实质教学过程中，教师可以天天抽查部分学生的背书状况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每一个月给予公布和奖励，以起到勉励用途。同时大家要抓住这个有利契机，培养学生的自信心。
2、在课堂上创造说英语的环境
课前五分钟的口语练习，促进学生口语的提升
天天学生轮流值日，从而获得均等的机会来练习口语，时间2-3分钟，内容由学生依据我们的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。可以是每天报告、有趣的历程、故事解说、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，需要给下面的同学提两个问题让他们回答，如此就能达到一同提升的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固常识和形成口语能力的有效渠道，在无声无息中让学生得到训练，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。
以小组为学习单位，互相帮助，一同提升
每一个学习小组4-6人，注意按学生的英语成绩进行适当的组合搭配，课堂上可以小组为单位进行对话练习、课本剧表演、问题讨论等等，如此可以使每一个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动用途，收到两全其美的成效。小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜，学生在上新课之前会自觉预习，如此一来学生的预习习惯得以培养，真是一举多得!
鼓励学生抬头说英语，大胆展示自己
无论是阅读课还是对话课，教师都要给学生提供一个表达我们的思想、感情和建议的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候，必须要鼓励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说源于己要说的内容。学生在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。
在阅读和模仿之后，有了肯定的语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达自己。学生可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但这已经无关紧要了，要紧的是已经把书上的语言融为我们的语言。这个内化的过程至关要紧，由于它不只考验了学生的记忆，更要紧的是，他们开始尝试着创造性地运用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵。
抬头说英语，使消极的语言同意转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡。
开动脑筋，打造活跃的课堂环境
教师要挖空心思打造宽松的语言环境和环境，让学生大胆、主动发表建议，这是培养学生口语能力的有效渠道。在不一样的口语练习形式中要体现学生的主体用途，培养思维能力及革新意识，达成常识从来不会—掌握—会用的转化，让学生积极参与，在训练中发现问题，解决问题，从而领会成功的乐趣。
课堂上的口语练习形式是多样的：按人数可以分为单人的、双人的、小组的，按形式可以分为对话、表演、说唱、讨论、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。丰富多变的课堂形式可以吸引学生的注意力，提升学生的兴趣，刺激他们用英语表达思想的愿望，从而达到从常识向能力转化的目的。
3、重视课外活动的拓展，加大口语实践
拓展多种形式的课外活动，是提升学生口语表达能力的一个要紧环节。学生在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此主张学生课后多听多说多唱是非常有必要的，实践证明以下几种形式是行之有效的。
英语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛
“竞赛是激起学习积极性的有效方法”，在教单词拼写过程中，我一般会拓展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变得有趣起来，如单词接龙比赛：move→earn→neighbor→right…看哪个接的龙最长。
总之通过各种形式的竞赛活动，目的就是有效地调动学生的学习积极性，从而提升英语口语交际能力。大家学校每学期都举办一次竞赛，如英语朗读比赛、演讲比赛等，参加好友数不限，可自愿报名，并组织学生和教师当评委进行评分。这种活动对培养和提升学生的口语能力大有益处。
英语歌曲比赛、戏剧表演、小品表演
初初中生大部分有着最强的表现欲。在整个节目的演练过程中，既训练了他们的口语表达能力，又培养了他们的组织能力，为学生的综合素质的提升打下了坚实的基础。表演之后，要对过程进行评价，可以请同学们评出“最好编导”“最具英语潜质奖”“最好女主角”“最好男主角”“最好歌手”等。我校每年的英语艺术节活动，都要涌现一批出色的口语和表演人才，大家对这类学生发放荣誉证书，全校学生对这个活动的关注程度不亚于明星演唱会。活动的拓展很大地调动了学生学英语的热情。
英语角、校园英语广播
英语角可以使用学生喜闻乐见的形式。每周固定一个下午课外活动时间举行英语角活动，主要以年级为单位，地址不定，可以是校内，也可以是校外。每一个小组都选一位组长负责，内容可以由大伙讨论决定，教师要和他们一块活动，帮助他们开口，并需要组长把每次活动初中生参与状况记录下来。校园广播可以为学生播放英语新闻、诗歌、故事和歌曲。打造英语外部环境，这所有会让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提升英语表达的能力。
这类形式活泼、内容广泛的课外活动，既能培养学生的口语交往能力，又能拓宽学生的视线，扩充学生的词语量，激起学生说英语的兴趣，提升他们的口语水平，增强学生的自信心和操作语言的自豪感，还可以让学生在真实的语境中加大实践，培养丰富的语感。
4、使用新的口语测试方法，全方位推进学生口语能力的提升
为了引导学生在英语学习中注意朗读，积极开口，进步他们的口语表达能力，为了全方位、客观地评价学生英语学习状况，应将学生的笔试、听力测试和口语测试结合起来，构成一个完整的测试体系。常使用的口语测试形式应该是形成性评价和终结性评价相结合。
打造学生口语成长有声档案
为了记录每一个学生的口语成长的“足迹”，笔者给每一个学生打造了口语成长和测试有声档案，从学生入学的第一天起就需要每一个学生需要筹备一盘磁带，每一个月的月底录下学生自己最得意的朗读、对话或英语歌曲练唱。每次录音之前需要将时间和人物交代了解，交给教师之后，教师应该仔细听，认真作好记录，并且对全班进行反馈。对于那些认真的、进步大的学生，教师既要在班级内进行表彰，还要在录音磁带上进行鼓励并录音，这种有声档案的打造，让教师、学生和父母都可以了解地知道学生的口语成长经历。
口语测试要公正客观，要准时反馈
口语测试的内容可以包括朗读、看图说话、复述、回答问题、口头作文等。其中口头作文相对难些，所以需要给学生充分筹备的时间。我需要每一个学生把每学期的口语测试过程进行录音。
如此做有两个好处：一方面，把进步大的学生录音再放给全体学生听，并与前一次的测试作比较，让学生领会到我们的进步，唤起他们的收获感，激起他们学习的积极性;其次，可以保证成绩的公正性，若个别学生对成绩评定产生不认可见，也可以把录音再放给学生自己听，一块剖析。成绩记入期中、期末考试总分。还可以请父母听，并在听后作简短的文字反馈，让父母和学生一块享受孩子口语成长的乐趣。
口语测试不是目的，见证学生的成长是重点
在英语教学过程中，学生的口语成绩应以形成性评价为主，以终结性评价为辅，学生的课前值日发言、课堂上的讨论、课外活动的参与、英语歌曲的模仿程度等等，都要作为口语评价的一个方面，只须能培养和激起学生学英语的积极性和自信心，能促进学生综合语言运用能力和健康人格的进步，大家就达到了目的。