伴随国际化和世界一体化的进步，英语作为非常重要的交流语言，已经遭到了不少国家和人民的看重，下面我们为大伙带来了如何教好幼儿园英语口语及有关内容，供大伙参考。
如何教好幼儿园英语口语
1、让幼儿在日常学英语
大家都知道,语言是在不断地听、说、模仿、用中丰富提升的，尤其是幼儿的外语学习，假如没一个连续、常常的语言环境刺激，学过的东西非常快就会遗忘。
大家与幼儿一块学习、游戏、生活的时间非常长，进行英语教育占有得天独厚的优势，可以使幼儿在教师反复说、反复用中，遭到潜移默化的影响，在自然中去学会,并在日常加以运用。
如孩子们早上回园后，我借助英语问好“Good morning ×××”，他们听上几天就掌握了，并能模仿回答“Good morning teacher”。排队时，用英语“Orange Team ， stand up!”。吃饭时，用英语介绍饭菜，告诉幼儿米饭、面条、鸡蛋、西红柿等名字。
游戏时，以“Clap your hands”“Stand up and Sit down”等小游戏热身。又如晨间提问“What’s the day is it today?”“What’s the weather like?”;在课间做做英语手指游戏，等等。幼儿不需要刻意去学，就如此在日常听几遍，也就记住了，并掌握用。而这类在专门教学中却要学上很久才能学会。
2、创设情景环境，激起幼儿主动学英语的兴趣
幼儿英语学习主要渠道来自说和交往，但好的物质环境，在其进步中起着促进用途。这里所讲的物质环境主要指教师依据幼儿英语进步水平，有计划、有目的地设置安排肯定的情景画面、活动道具和动手材料，在察看、操作、游戏中，引发他们对英语的反映用能力。
借助墙面布置一个英语角。墙面布置是幼儿园环境中面积较大，最为显眼的画面。它好似一幅幅大的广告，浓缩着教育的内容和目的，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。依据不一样的场合设置不一样的画面，写上相应的英文句子。给幼儿展示一个英语与生活息息有关的平台。
如：在图书角画有一张嘴，上面竖着一个食指，下面写有“Please be quiet!”; 在洗手池上面画上小朋友洗手和小水滴，水滴上写有“Please wash your hands”，等等。幼儿虽然不认识上面的字，却了解是英语，看到时就会引起对英语的反应和用。画面都在无声的给幼儿一种提示。
在有鲜明主题的大墙面上，教师依据目的和幼儿水平进行设计。如：做一个可以插图片的口袋，把正在进行的活动的图片放进来，孩子们平常走过看到，就能反应出老师在英语活动时候的内容。
譬如，放进“London Bridge”，孩子们走过常常就唱起了“London Bridge is falling down~~”。如此对平常教学的内容做了复习，发挥了墙面环境的多种教育功能。
3、常规教学活动中常用多种办法进行教学
视觉辅助教学
1、实物教学：借助实物的出示引导幼儿学习。如：教小班幼儿学习苹果“Apple”
这个单词时，教师可以边念“Apple”边出示实物苹果，让幼儿看苹果了解“Apple”就是苹果的意思，然后用《传苹果》或《苹果找朋友》等游戏，通过让幼儿摸、闻、传、和苹果对话等巩固对苹果的发音。
2、赏析教学：借助视觉效应引导幼儿学习。主要有：
用图片进行引导教学。
用情景表演引导幼儿学习。如：在《Who Is It?》的教学中，可以请两名幼儿事先排练好情景表演，然后表演给其他幼儿看，引起幼儿的学习兴趣从而自主进行学习。
动作辅助教学
借助夸张的动作表现或肢体语言引导幼儿理解所要学习的内容。如：小班儿歌《Cry And Laugh》的教学时，教师可以用自己哭和笑的脸部动作引导幼儿理解“Cry” 和“Laugh”各表示的意思，然后用“Yes Or No”的游戏。
从让幼儿看教师的动作判断对错，到幼儿自主游戏，以此巩固对所学内容的理解和认识;另外，还可以用《Do As I Tell You》让幼儿听老师说自己做，或者《Say As I Do》让幼儿看老师的动作正确发音，使幼儿进一步学会。
绘画辅助教学
借助幼儿对动作的兴趣，通过绘画让幼儿在画的动作过程中自然地学习。同样象上面的小班儿歌《Cry And Laugh》的教学，除去用动作引导学习以外，还可以请幼儿自己动手画哭和笑的脸部表情，在画的过程中边画边说，从而得到进一步的巩固。
4、借助多媒体方法，为幼儿提供更多的语言刺激
多媒体教育是现代教育中的要紧方法，在幼儿英语教学中同样有着其没办法替代有哪些用途。由于幼儿园毕竟处于一个有限的空间、时间内，而电教方法，能帮助大家克服时、空的限制，提供给幼儿更多的信息刺激，创造适合的环境。
同时，电教方法的优势在于有影可看，有声可听，悦耳的音乐、生动的画面，具备强烈的感染力，符合幼儿认识规律和思维水平。因此，大家在早晨入园或户外体育活动、室内自由活动时放一些欢快简单的儿童英语歌曲、对话，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动时间，幼儿在反复听的过程中，学习了语音语调，打造了语感。
怎么样教好幼儿园英语口语
让幼儿在日常学英语
大家都知道,语言是在不断地听、说、模仿、用中丰富提升的,尤其是幼儿的外语学习,假如没一个连续、常常的语言环境刺激,学过的东西非常快就会遗忘。大家与幼儿一块学习、游戏、生活的时间非常长,进行英语教育占有得天独厚的优势,可以使幼儿在教师反复说、反复用中,遭到潜移默化的影响,在自然中去学会,并在日常加以运用。
创设情景环境,激起幼儿主动学英语的兴趣
幼儿英语学习主要渠道来自说和交往,但好的物质环境,在其进步中起着促进用途。这里所讲的物质环境主要指教师依据幼儿英语进步水平,有计划、有目的地设置安排肯定的情景画面、活动道具和动手材料,在察看、操作、游戏中,引发他们对英语的反映用能力。
常规教学活动中常用多种办法进行教学
视觉辅助教学1、实物教学：借助实物的出示引导幼儿学习。2、赏析教学：借助视觉效应引导幼儿学习。动作辅助教学，借助夸张的动作表现或肢体语言引导幼儿理解所要学习的内容。绘画辅助教学，借助幼儿对动作的兴趣,通过绘画让幼儿在画的动作过程中自然地学习。
借助多媒体方法,为幼儿提供更多的语言刺激
多媒体教育是现代教育中的要紧方法,在幼儿英语教学中同样有着其没办法替代有哪些用途。由于幼儿园毕竟处于一个有限的空间、时间内,而电教方法,能帮助大家克服时、空的限制,提供给幼儿更多的信息刺激,创造适合的环境。同时,电教方法的优势在于有影可看,有声可听,悦耳的音乐、生动的画面,具备强烈的感染力,符合幼儿认识规律和思维水平。
如何教幼儿园学习英语口语
多给孩子听到英语的机会
这个年龄段根本不需要注意孩子掌握了多少个单词，重点是培养孩子的语感，让孩子对英语产生亲切感，对幼儿英语的学习不畏惧、不排斥。在教孩子母语的时候父母都了解尽量地和孩子交流，就算孩子听不懂，也会很耐心地和孩子说话。同样，学习幼儿英语的时候，沉浸在英语环境中也是很有必要并且有帮助的。
好的示范。
孩子并非父母说让他干什么就干什么，而是看你干什么他就干什么，这是一种源于本能的模仿。假如身边的人从来不说英语，那样孩子对英语也没什么兴趣了。相反，假如英语在孩子的日常无处不在，他自然会跟着学。
因为幼儿的模仿能力很强，所以幼儿英语的启蒙不只重在培养孩子对英语的兴趣，还重在培养孩子的发音，所以标准的发音是很必要的。
给孩子运用和训练的机会。
这一点很容易解决，父母可以送孩子参加幼儿英语学习机构，也可以让他和外籍朋友交流，最好在家也能有一些简单的平时交流用英语进行。
选择多姿多彩的学习资料。
现在市面上有不少帮助幼儿英语学习的材料，品种多姿多彩，也参差不齐。父母在挑选的时候应该重视这类学习资料的水平，同时还应该注意按部就班、由易到难地学。
怎么样教幼儿园孩子英语口语
培养学生学习的动机
第一，要让学生了解如此的现实：年代在日益进步，全球化已成国际大趋势，现在流通世界的英语运用得愈加广，无论是在日常还是工作中，英语都已渗透，特别是对幼儿教师这一特殊职业，标准的英语口语的学习就更为要紧了，这是大势所趋，没办法回避。
第二，在学生有了动机将来，大家可以参考他们每个都不一样的习惯、喜好，帮助他们拟定好学习计划，带领并鼓励他们学唱英文歌、看英文影碟等等。如何才能把这一时的兴趣长期维持下去呢?那就还需要有自信心。
因此大家老师要鼓励学生，要让他们了解只须下定决心努力，做什么事情都可以成功，在他们获得成绩的时候要给予准时的一定，并且还要让他们发自内心地相信自己，慢慢地培养他们的信心，并使他们想长期坚持学习。
注意语音语调
第一需要向学生说明正确发音的重要程度，即标准的发音是一个人英语口语素质的基本体现。并且督促学生积极纠正，在同学之间互相帮助、互相监督，同时大家可以帮助学生一块概要一些极容易出错的字母或字母组合的发音，并在课堂上有针对性地操练，让学生引起足够的注意和看重。
另外，大家还可以安排学生课下做一些他们有兴趣的原声材料模仿训练，并需要他们在课堂上进行展示，比如，电影对白、演说词、诗歌朗诵、英文歌曲等。学生通过模仿不仅能够纠正每一个单词的准确发音，也可以有意识地去学习纯正英文中的语调及地道的表达办法，从而增加对英语的语感。
培养学生用英语思维的能力
第一，鼓励学生学会尽量多的词组。以前在中学教学中比较看重单词的学会，并配以肯定的例句，但在实质日常，词组才是人与人交流的最小单位。因此，学生应以词组为单位，尽量多地学会词组。
大家可以在课堂上适合地加入词组接龙竞赛之类的游戏，需要学生按顺序将自己所学会的词组写到黑板上，这种办法一方面可以活跃课堂氛围，其次也可以提升学生记忆词组的积极性。
第二，通过朗诵、背诵文章和讲故事以培养语感。学生在课前五分钟朗读或背诵短小精悍的文章，讲述自己采集的有趣的故事或笑话，可以缓解畏难情绪，激起他们的兴趣，更要紧的是培养了他们的语感。其实，无论是什么材料，只须是地道的英文，困难程度符合学生的水平，内容是学生们所有兴趣的，坚持背诵，都能提升学生的语感。
掌握替换
一种表达式他们不懂，努力去探寻另一种表达式让他们了解。由于事物就一个，但表达它的语言符号或许会不少。传统的教学中也有替换训练，譬如，I love you。大家常做的就是把you换成him，Mary等，这种替换没对智商构成挑战，没启动思维。我听不懂I love you，一定也听不懂I love him。假如替换为I want to kiss you.I want to hug you.I will show my heart to you就更好了。
适合学习社会文化常识
语言交流还涉及到语言用的社会文化及风俗习惯。一句完全符合语法规则的话，用在不适合的场所，说得不合说话人的身份，或者违反当时的社会风俗习惯，就达不到交际的目的，有时甚至导致意料之外的后果。
在英语口语教学中，可以有选择地将目的语的文化常识的传授融入教学中，使英语口语教学与文化教学相结合，包含介绍在平时生活交往方面英汉主流文化的差异，如打招呼和告别、各种称呼、祝贺和赞扬与其他社交礼节等。